Circuito Fechado de Mica

Cama, chinelo, corredor, banheiro, sabão, mão, água, cabelo, rosto, escova, quarto, limpo, rodo, quarto, corredor, cozinha, banco, café, copo, pão, leite, pia, corredor, porta, quarto, "corredorzinho", sala, jornal, "portãozinho", cozinha, pai, quarto, corredor, quarto, roupas, outro , quarto, banheiro, banho, saída, roupa, perfume, desodorante, cabelo, quarto.

Pai, carro, pátio, escola, aula, lanche, aula, caderno, lápis, corredor, escada, amigos, cortina, carteira, cartão, cardápio, H2O, hambúrguer, água, sabão, aparelho, escada, sala, aula, caneta, aulas, horários, saída, escadas, pátio, pai, carro, mochila, garrafa, água, carro, volta, casa, cachorro, cozinha, corredor, quarto, mesa, mochila, zíper, estojo, notebook, carregador, cama, almoço, banco, sala, almofadas, "portãozinho", carregador, cozinha, sala, tio, quintal, bicicleta, chão, vento, orla, praia, brisa, companhia, vista, vôlei, tio, milho, vento, refrigerante, banco, vôlei, bicicleta, faixa, rua, buracos, rua casa, portão, quintal, sala, pai, geladeira, água, "portãozinho", corredor, quarto, notebook, estojo, caneta, garrafa, água.

Academia, pai, ajuda, pesos, supino, vídeos, bebedouro, água, escada, saída, carro, estrada, escada, vôlei, portão, corredor, quadra, bola, rede, saída, rua, pai, carro, casa, tio, madrasta, sala, corredor, quarto, banheiro,  banho, termino, rodo, chão, pia, torneira, corredor, sala, cozinha, cadeiras, tio, lanche, término, "portãozinho", corredor, banheiro, escova, dentes, porta ,chão, quarto, vídeos, música, carregador, celular, travesseiro, sono, cama.
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*Identificação do Texto

O diário é um gênero textual com característica predominantemente narrativa.

De acordo com Saraiva (2009, p. 171), diário significa "gênero textual que tem função de registrar fatos ocorridos no dia a dia de seu autor ou autora".

Texto produzidos nas aulas de Técnica de Redação, na escola Celestin Freinet, sob a orientação do prof. esp. Flávio B. S. dos Santos.


*Objetivos Desta Produção Textual 

1. Conhecer o gênero textual diário; 
2. Estimular o interesse por este gênero; 
3. Estudar suas características;
4. Estabelecer semelhanças e diferenças com outras modalidades textuais; 
5. Compreender/Interpretar textos de diversos gêneros;
6.Identificar e caracterizar a tipologia narrativa; 
7. Desenvolver habilidades de escrita;
8. Aplicar os conhecimentos gramaticais estudados até este momento.


FONTE 

AMORA, Antônio Soares. Minidicionário Soares Amora da língua portuguesa. 19.ed. São Paulo: Saraiva, 2009.

Link:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.proj4.me%2Fblog%2Fgerenciamento-da-rotina-de-trabalho&psig=AOvVaw3utphdo5ripSZXYvvoRvir&ust=1695855038495000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCJDj7OmuyYEDFQAAAAAdAAAAABAE

 

Acróstico de Natal para Nina

F rágil

E nergética
L igeira
I nteressante
Z elosa

N anica
A legre
T estadora
A gradável
L egal

N atural
I nteligente
N otável
A mável

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*Identificação do Texto 

O acróstico é um gênero textual com característica predominantemente descritiva.

De acordo com Moderna (2010, p. 57), acróstico significa "composição poética em que cada verso principia por uma das letras da palavra que lhe serve de tema".

Texto produzido nas aulas de Técnica de Redação, na escola Celestin Freinet, sob a orientação do prof. esp. Flávio B. S. dos Santos. 

*Objetivos Desta Produção Textual

1. Conhecer o gênero textual acróstico; 
2. Estimular o interesse per este gênero; 
3. Estudar suas características;
4. Estabelecer semelhanças e diferenças com outras modalidades textuais;
5. Compreender/Interpretar textos de diversos gêneros;
6. Identificar e caracterizar a tipologia descritiva;
7. Desenvolver habilidades de escrita;
8. Aplicar es conhecimentos gramaticais estudados até este momento.

FONTE 

Minidicionário Moderna da Língua Portuguesa. São Paulo: Moderna, 2010.

Link:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.cristofoli.com%2Fbiosseguranca%2Ffeliz-natal-2021%2F&psig=AOvVaw1WehCfBaCkUO0IybTMHb3l&ust=1695855249297000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCNDOqc6vyYEDFQAAAAAdAAAAABAE

Como Citar Fontes dos Dicionários

 FONTE 

AMORA, Antônio Soares. Minidicionário Soares Amora da Língua Portuguesa. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. 

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio: o dicionário da Língua Portuguesa. 8.ed. rev. e atual. Curitiba: Positivo, 2010. 

HOUAISS, Antônio. Minidicionário Houaiss da Língua Portuguesa. 2.ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004. 

LUFT, Celso Pedro. Minidicionário Luft. 21.ed. atual. São Paulo: Ática, 2009. 

MICHAELIS:. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2008.

Minidicionário escolar Língua Portuguesa. 2.ed. Barueri-SP: Ciranda Cultural, 2017. 

Minidicionário Moderna da Língua Portuguesa. São Paulo: Moderna, 2010. 

SCOTTINI, Alfredo. Minidicionário escolar da língua portuguesa. 1.ed. Blumenau-SC: TodoLivro Editora, 2017. 

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*Identificação do Texto

O dicionário é um gênero textual com característica predominantemente injuntiva. 

De acordo com Scottini (2017, p. 121), dicionário significa "reunião de todos os vocábulos de uma língua, com o significado e em ordem alfabética".

Texto produzido nas aulas de Técnica de Redação, na escola Celestin Freinet, sob a orientação do prof. esp. Flávio B. S. dos Santos.

*Objetivos Desta Produção Textual

1. Conhecer o gênero textual dicionário;

2. Estimular o interesse por este gênero;

3. Estudar suas características;

4. Estabelecer semelhanças e diferenças com outras modalidades textuais;

5. Compreender/Interpretar textos de diversos gêneros;

6. Identificar e caracterizar a tipologia injuntiva;

7. Desenvolver habilidades de escrita;

8. Aplicar os conhecimentos gramaticais estudados até este momentos

FONTE

SCOTTINI, Alfredo. Minidinionário escola da língua portuguesa.1.ed.Blumenau-SC: TodoLivro Editora, 2017.

Link:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Finfoenem.com.br%2Fafinal-para-que-serve-um-dicionario%2F&psig=AOvVaw0Nwzumbf-Hefoww4mq88dd&ust=1695855307508000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCIivkeqvyYEDFQAAAAAdAAAAABAE

Você tem experiência?

Já fiz cosquinha na minha prima só para ela parar de chorar, já me queimei brincando com vela. Eu já fiz bola de chiclete e melequei  todo rosto, já conversei com espelho, e até já brinquei de ser bruxo, já quis ser astronauta, oficial, mágico, caçador e jurado. Já me escondi atrás da cortina e esqueci os pés para fora. Já roubei sentimentos . Já confundi sentimentos. Peguei atalho errado e continuei andando pelo desconhecido. Já raspei o fundo da panela de arroz carreteiro, já chorei ouvindo musica no quarto. Já tentei esquecer algumas pessoas, mas descobri que essas são as mais difíceis  de se esquecer. já subi escondido no telhado para tentar pegar estrelas. já tomei banho de chuva e adorei. Já subi árvore para roubar fruta, já cai da escada de bunda. Já fiz juras eternas , já escrevi no muro da escola, já chorei sentado no chão do banheiro, já fugi de casa para sempre, e voltei no outro instante.

Já corri para não deixar alguém chorar, Já fiquei sozinho no meio de mil pessoas sentindo falta de uma só, já vi pôr-do-sol cor-de-rosa e alaranjado, já me joguei na piscina sem vontade de voltar, já bebi "tang" até os lábios ficarem doce, já olhei a cidade de cima e mesmo assim não encontrei meu lugar. Já senti medo do escuro, já tremi de nervoso, já quase morri de amores, mas renasci novamente para ver o sorriso de alguém especial. Já acordei no meio da noite e fiquei com medo de levantar. Já apostei em correr descalço na rua, já gritei de felicidade, já roubei rosas num enorme jardin. Já me apaixonei e achei que era para sempre, mas sempre era um ``para sempre´´ pela metade. já deitei nas telhas de madrugada e a lua virar sol, já chorei por ver amigos partindo, mas descobri que logo chegam novos, e a vida é mesmo um ir e vir sem razão.

Foram tantas coisas feitas, momentos fotografados pelas lentes da emoção, guardados num baú, chamado coração. E agora um formulário me interroga, me encosta na parede e grita: "Qual sua experiência?".

Essa pergunta ecoa no meu cérebro: experiência... experiência. Será que ser plantador de sorrisos é uma boa experiência? Não! Talvez eles não saibam ainda colher sonhos!    

Agora, gostaria de indagar uma pequena coisa para quem formulou esta pergunta: "Experiência? Quem a tem, se a todo momento tudo se renova?

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*Identificação do Texto 

A paráfrase é um  gênero textual com característica predominantemente narrativa.

De acordo com Saraiva Jovem (2011, p. 836), paráfrase significa "interpretação ou explicação livre de um texto ou de parte dele, sem perder de vista suas ideias principais".    

Texto produzido nas aulas de Técnica de Redação, na escola Celestin Freinet, sob a orientação do prof. esp. Flávio B. S. dos Santos.

*Objetivos Desta Produção Textual 

1. Conhecer o gênero textual paráfrase; 

2. Estimular o interesse per este gênero; 

3. Estudar suas características;

4. Estabelecer semelhanças e diferenças com outras modalidades textuais;

5. Compreender/Interpretar textos de diversos gêneros;

6. Identificar e caracterizar a tipologia narrativa;

7. Desenvolver habilidades de escrita;

8. Aplicar es conhecimentos gramaticais estudados até este momento.

FONTE

Saraiva Jovem: dicionário da língua portuguesa ilustrado. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

Link:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.desafiorh.com.br%2Fblog%2Fter-muita-experiencia-e-ruim%2F&psig=AOvVaw3cquRXlyqwP9ydTzwaB_7n&ust=1695855361679000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCIir7oOwyYEDFQAAAAAdAAAAABAJ