Circuito Fechado de Mica

Cama, chinelo, corredor, banheiro, sabão, mão, água, cabelo, rosto, escova, quarto, limpo, rodo, quarto, corredor, cozinha, banco, café, copo, pão, leite, pia, corredor, porta, quarto, "corredorzinho", sala, jornal, "portãozinho", cozinha, pai, quarto, corredor, quarto, roupas, outro , quarto, banheiro, banho, saída, roupa, perfume, desodorante, cabelo, quarto.

Pai, carro, pátio, escola, aula, lanche, aula, caderno, lápis, corredor, escada, amigos, cortina, carteira, cartão, cardápio, H2O, hambúrguer, água, sabão, aparelho, escada, sala, aula, caneta, aulas, horários, saída, escadas, pátio, pai, carro, mochila, garrafa, água, carro, volta, casa, cachorro, cozinha, corredor, quarto, mesa, mochila, zíper, estojo, notebook, carregador, cama, almoço, banco, sala, almofadas, "portãozinho", carregador, cozinha, sala, tio, quintal, bicicleta, chão, vento, orla, praia, brisa, companhia, vista, vôlei, tio, milho, vento, refrigerante, banco, vôlei, bicicleta, faixa, rua, buracos, rua casa, portão, quintal, sala, pai, geladeira, água, "portãozinho", corredor, quarto, notebook, estojo, caneta, garrafa, água.

Academia, pai, ajuda, pesos, supino, vídeos, bebedouro, água, escada, saída, carro, estrada, escada, vôlei, portão, corredor, quadra, bola, rede, saída, rua, pai, carro, casa, tio, madrasta, sala, corredor, quarto, banheiro,  banho, termino, rodo, chão, pia, torneira, corredor, sala, cozinha, cadeiras, tio, lanche, término, "portãozinho", corredor, banheiro, escova, dentes, porta ,chão, quarto, vídeos, música, carregador, celular, travesseiro, sono, cama.
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*Identificação do Texto

O diário é um gênero textual com característica predominantemente narrativa.

De acordo com Saraiva (2009, p. 171), diário significa "gênero textual que tem função de registrar fatos ocorridos no dia a dia de seu autor ou autora".

Texto produzidos nas aulas de Técnica de Redação, na escola Celestin Freinet, sob a orientação do prof. esp. Flávio B. S. dos Santos.


*Objetivos Desta Produção Textual 

1. Conhecer o gênero textual diário; 
2. Estimular o interesse por este gênero; 
3. Estudar suas características;
4. Estabelecer semelhanças e diferenças com outras modalidades textuais; 
5. Compreender/Interpretar textos de diversos gêneros;
6.Identificar e caracterizar a tipologia narrativa; 
7. Desenvolver habilidades de escrita;
8. Aplicar os conhecimentos gramaticais estudados até este momento.


FONTE 

AMORA, Antônio Soares. Minidicionário Soares Amora da língua portuguesa. 19.ed. São Paulo: Saraiva, 2009.

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